http://www.hteacher.net 2016-04-15 18:08 教师招聘网 [您的教师考试网]
1.格塞尔的“单卵孪生儿爬楼梯试验”,充分说明了( )
A 遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段
B 遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性
C 遗传素质可随环境的改变而改变
D 遗传素质提供了人的身心发展的可能性
2.中小学生对环境影响的接受过程是( )
A 被动的过程 B 乐观的过程 C 能动的过程 D 悲观的过程
3.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,江西金溪有一个叫方仲永的少年,5岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。方仲永的实例不能说明( )
A 人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的,如果离开了后天的社会生活和教育,遗传因素所给予人的发展的可能性便不能变为现实。
B 后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要的作用。
C 遗传素质好的人,如果离开后天环境、教育和主观努力,也是得不到充分发展的。
D 遗传因素在人的成长过程中起着决定性作用。
4.教育发挥主导作用的基础和前提是( )
A 人的主观能动性 B 家庭环境 C 教育的自身状况 D 社会发展状况
5.人的发展是指人的身体和心理不断发生变化的过程,特指往( )方面变化。
A 一般 B 普通 C 正常 D 积极
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