速记教育学、心理学人物及著作100条

http://anhui.hteacher.net 2019-03-15 13:32 安徽教师网 [您的教师考试网]

速记教育学、心理学人物及著作100条

教育学

1.孟子(内发论)主张性本善,其思想表现在《孟子•尽心上》:得天下英才而教育之,三乐也,首次将“教”和“育”合并在一起使用。

2.沛西•能(英)和利托尔诺(法)主张教育的生物起源说。

3.孟禄主张教育的心理起源说。

4.凯洛夫主张教育的劳动起源说,他的著作《教育学》是世界上第一本以马克思主义的观点论述教育的著作。

5.孔子的思想由其弟子整理到《论语》中:有教无类;不愤不启不悱不发,启发诱导(启发性教学);因材施教;第一个提出“庶富教”。

6.墨翟主张“兼爱、非攻”;注重文史知识、逻辑思维和实用技术;认为获得知识的途径有“亲知、闻知、说知”;与儒家并称显学。

7.老子、庄子主张“道法自然”,文化堕落论,人性复归论,“绝圣弃智”。

8.苏格拉底提出产婆术(讽刺、定义、助产术),又叫问答法;提出“知识就是美德”。

9.柏拉图(社会本位论)教育的目的是培养哲学王,主张内发论,最早提倡“寓学习于游戏”,代表作为《理想国》。

10.亚里士多德(古希腊百科全书式哲学家)首次提出“教育遵循自然的原则”,主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育,代表作《政治学》。

11.董仲舒(遗传决定论)提出“罢黜百家,独尊儒术”和性三品说。

12.昆体良提出学习过程三阶段论:模仿、理论、练习,其著作《论演说家的教育》(《雄辩术原理》)是西方最早的教育著作,世界上第一部研究教学法的书。

13培根首次指出应该把“教育学”作为一门独立的学科,是科学归纳法第一人。

14.夸美纽斯(学科课程)提出“泛智教育”,教育遵循自然,系统论述班级授课制,其著作《大教学论》(1632)标志着教育学成为一门独立的学科,被称作“教育学之父”。

15.康德最早在大学(1776,德国柯尼斯堡大学)里讲授教育学这门课程,教育目的是伦理本位论,其代表作是《康德论教育》。

16.卢梭提倡自然主义教育思想,主张个人本位论(教育目的),学生中心课程理论,其代表作为《爱弥儿》。

17.洛克(形式教育、外铄论)提出“白板说”,倡导“绅士教育”,教育万能论,其代表作为《教育漫画》。

18.裴斯泰洛齐(形式教育)最早倡导“教育心理学化”,最早将“教育与生产劳动相结合”付诸实践,主张个人本位论(教育目的),其代表作为《林哈德与葛笃德》。

19.赫尔巴特(实质教育、知识中心课程理论)主张传统教育三中心,四阶段教学,提出教育性教学原则,被称为“科学教育学之父,传统教育代表人,现代教育学之父”,其代表作《普通教育学》(1806)标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

20.梅伊曼、拉伊坚持科学主义实证研究,把实验心理学的观察、实验、统计方法引入到教育学,代表作《实验教育学》。

21.杜威(实用主义哲学、进步教育)提出现代教育三中心,“四个即”,五步教学法,主张从做中学,教育无目的论(教育目的),教育适应生活说(教育目的)以及学生中心课程理论,代表作《民主主义与教育》。

22.克伯屈提出设计教学法(教学组织形式)。

23.鲍尔斯、金帝斯、布厄迪尔是批判教育学的代表。

24.斯宾塞(学科课程、知识中心课程理论、实质教育)提出“科学知识最有价值”,最早将课程用于教育科学的专门术语,教育准备生活说(教育目的),代表作《教育论》。

25.马卡连柯主张平行教育(集体主义教育),倡导“严格要求学生与热爱学生相结合”的教学原则,代表作《教育诗》。

26.赞科夫提倡“发展性教学”的一般发展理论,提出“高难度、高速度”等五大教学原则,代表作《教学与发展》。

27.布鲁纳(认知结构学习理论、学科中心课程理论)在20世纪60年代,掀起了课程改革运动,提出结构主义学说和发现教学法,代表作《教育过程》。

28.瓦·根舍因创立范例教学理论。

29.苏霍姆林斯基提出全面和谐教育理论,其代表作《给教师的建议》(也称为《给教师的一百条建议》)、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等被称为“活的教育学”。

30.杨贤江(李浩吾)的《新教育大纲》是我国第一部试图以马克思主义的观点论述教育的著作。

31.蔡元培(“学界泰斗,人世楷模”)提倡“五育”教育,教育独立思想,推进北大改革实践。

32.晏阳初(平民教育之父)提出四大教育、三大方式。

33.梁漱溟(致力于乡村教育理论与实验)主张乡村教育。

34.黄炎培(职业教育之父)提出教育的目的是使无业者有业,使有业者乐业。

35.陈鹤琴(中国幼教之父)提出“活教育”思想体系。

36.陶行知(伟大的人民教育家)主张生活教育理论。

37.涂尔干(社会学之父)、孔德、凯兴斯泰纳是社会本位论(教育目的)的代表人物。

38.帕克(个人本位论)提出“教育即是人的思想和灵魂的和谐发展”。

39.爱伦·凯(个人本位论)教育的本质强调在孩子的内心世界创造一个美好的世界。

40.马斯洛(个人本位论、人本主义)提出了人的需要层次理论。

41.罗杰斯(个人本位论、人本主义)提出教学的“非指导模式”,“学生为中心”,学生中心课程理论。

42.福禄贝尔是个人本位论的代表人物。

43.1897年盛宣怀在上海开办了“南洋公学”,其中师范院是中国最早的师范教育的开始。

44.福勒和布朗提出教师专业发展阶段:关注生存、关注情境、关注学生。

45.费斯勒提出教师生涯循环:(1)职前教育(2)引导阶段(3)能力建立阶段(4)热心成长阶段(5)生涯挫败阶段(6)稳定和停滞阶段(7)生涯低落阶段(8)生涯退出阶段。

46.耶克斯利的《终身教育》(1929)是世界上第一本终身教育专著。

47.保罗•朗格朗的《论终身教育》标志着终身教育的概念化和体系化。

48.布拉梅尔德、弗莱雷是社会中心主义课程论的代表人物。

49.泰勒提出“泰勒原理”,课程的目标设计模式和目标评价模式,被称为现代课程之父。

50.斯腾豪斯提出课程设计的过程模式。

51.斯克里文提出课程评价的目的游离评价模式。

52.勒温将教师领导方式分为“专制型、民主型和放任型”。

53.布鲁姆提出掌握学习理论,将教学目标分为“认知、情感、动作技能”三大类,代表作《教育目标分类学》。

54.帕克赫斯特创立道尔顿制。

55.特朗普创立“特朗普制”,又叫“灵活的课程表”,将大班授课、小班讨论、个人作业结合在一起的。

责任编辑:郭爽

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