安徽小学语文《草船借箭》说课稿

http://anhui.hteacher.net 2019-03-15 13:36 安徽教师网 [您的教师考试网]

安徽小学语文《草船借箭》说课稿

在教师招聘的考试中会考察各种类型的课文,今天分析的是课文是《草船借箭》。课文按照事情发展的顺序,完整地记叙了“借箭”的过程,表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。中公教师考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。

各位评委老师:

大家好!我说课的题目是《草船借箭》,对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。

一、说教材

《草船借箭》选自人教版五年级下册第五组第19课,《草船借箭》选自《三国演义》,主要讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭的任务为难他,诸葛亮同周瑜斗智,用草船借箭的方法向曹操借到了十万支箭,最后令周瑜自叹不如。

二、说学情

学生是语文学习的主人,学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。五年级的学生对于历史故事兴趣比较浓厚,学习起来积极性较高。且语文知识有了一定的积累,但是本文的学习对他们来说仍有难度,特别是如何通过文章中的重点语句分析感悟诸葛亮的神机妙算。

三、说教学目标

根据教材以及学生的特点,我制定了以下三个维度的教学目标:

【知识与能力】

学会“妒忌、神机妙算”等重点生字词,了解故事情节以及草船借箭成功的原因。

【过程与方法】

通过小组合作、圈点勾画的方法,提高对文本的解读和概括能力。

【情感态度与价值观】

在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算,体验阅读名著的乐趣。

四、说教学重难点

根据以上内容,我确定的教学重难点是:

【重点】了解草船借箭成功的原因。

【难点】感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算,体验阅读名著的乐趣。

五、说教学方法

小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

兴趣是学生最好的老师,良好的兴趣是学生学习的动力和助推器。为了激发学生的积极性,更好地获取新知识。我的导入将会通过多媒体播放动画的方式进行:观看动画版的草船借箭。

让学生对于课文有更形象具体的了解,为走近文本做好铺垫。

(二)整体感知

首先,学生默读课文,并且回想这篇课文的写作顺序。基于上节课的学习,学生很容易回答出:课文是按照事情的发展顺序写的。(第一部分——周瑜让诸葛亮造箭;第二部分——写诸葛亮准备造箭;第三部分——写诸葛亮借箭;第四部分——写诸葛亮借箭成功。

其次,进一步提问:诸葛亮为什么能够借箭成功呢?用一个词概括。(神机妙算。)

通过这样的一些问题,学生能够顺利的概括出文章的脉络初步体会诸葛亮的神机妙算,为下面深入文本做好铺垫。

(三)深入研读

深入研读,意在通过文中的细节来反映整篇文章,并且能够引导学生把握文章的主旨内容。

首先,诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方呢?请同学们默读课文,划出表现诸葛亮神机妙算的句子,并从中体会后再小组交流。

经过小组内讨论交流,学生会找出以下句子:

①“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”

②“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来,朝北岸开去。”

③“诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边大声呐喊。”

④“鲁肃吃惊地说:‘如果曹兵出来,怎么办?’诸葛亮笑着说:‘雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。’”

作为教师再一步一步引导,能够得神机妙算在识天气方面

其次,诸葛亮算得准不准呢?从哪里可以看出来?什么时候曹操才知道上当了呢?默读课文,找出答案。

通过这些问题的引导,可以得出神机妙算还体现在知人心、懂地理方面。

最后,请同学们再次概括一下草船借箭成功的原因有哪些。

通过这样的总结式提问,可以让学生更深地了解成功的原因,由此也达成了我的三维目标,突出了重点突破了难点。

(四)延伸作业

思考题目是“借箭”,为什么不用“骗箭”或“取箭”呢?你还知道哪些有关诸葛亮的故事,课下积累,与同学分享。

通过对题目的更换以及课下对诸葛亮的了解,以便让学生更好的理解诸葛亮这个人物。

责任编辑:郭爽

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