2019上《教育教学知识与能力》试题分析及应试方法

http://www.hteacher.net 2019-07-30 09:45 中国教师资格网 [您的教师考试网]

(2)教学目标：

知识与能力：正确读写“魏、弦、悲惨”等生字词，联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思;读懂课文内容，理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系;正确流利有感情地朗读课文，并能复述课文。

过程与方法：通过反复朗读，揣摩更羸最后说的四句话的逻辑关系，提升语言分析能力;通过小组交流讨论，提升自主合作探究的能力。

情感态度与价值观：学习更羸善于观察和分析的品质，从中得到启发，懂得只有善于观察，善于思考，善于分析才能对事物有正确的认识。

【知识点】三维教学目标

(3)教学设计活动：

第一环节：引入问题

师过渡：更羸不用箭，就射下了大雁，为什么会发生这么奇怪的事?在文中哪里可以找到答案呢?(生回答第九自然段。)

第二环节：学习第九自然段，学习更羸说的四句话的逻辑关系。

1.提问：这段话一共有几句?更羸是怎样一步一步分析的?

要求：学生自由朗读第九自然段，前后四人为一组进行小组交流讨论。

2.学生回答问题，师生共同交流学习。

①提问：读第一句，你知道了什么?

明确：大雁飞得慢，叫的声音很悲惨。

②提问：这是从什么角度来写大雁的?(学生自主思考，教师点名回答)

明确：看到的和听到的。

③提问：大雁飞得慢，叫得很悲惨，观察到这些，更羸又做了怎样的判断分析呢?(学生读课文，师生共同交流学习。)

明确：

更羸看到大雁飞得慢，想到它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。(箭伤未愈)

更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着，想到它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。(孤单失群)

④教师引导学生朗读：

它飞得慢，因为——生读

它叫得悲惨，因为——生读

⑤提问：根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟?

明确：受过箭伤的孤单失群的鸟。

⑥提问：这个句子中，原因都在后面，结果在前面。这是我们新学习的一种句式，叫做因果倒装句，我们也可以把它写成“因为……所以……”这种我们常见的格式。你能来试一下吗?(生说)

⑦提问：因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来?大家能填好这几个括号吗?

要求：教师PPT出示段落，学生根据课文内容互相交流，进行填空。

明确：正因为受过箭伤未愈，孤单失群，所以大雁听到弦响，就(非常害怕);因为心里害怕，所以就(拼命往高处飞);因为拼命往高处飞，所以(就要使劲);因为一使劲，所以伤口就(裂开了);因为伤口裂开了，所以(它就掉了下来)。

⑧提问：第九自然段的四句话，哪些是更羸观察到的?哪些是他由观察作出的分析判断?哪些又是他的推理呢?

要求：学生再次齐读第九自然段，同桌之间进行交流，教师点名回答。

明确：第一句是更赢观察到的;第二句是由观察到的作出的分析判断;第三、四句是由前面的观察、分析判断而作出的推理。

⑨师小结：通过观察、分析、推理，更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。现在你能再用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程吗?(生自由说)

第三环节：总结升华

1.提问：学到这里，我想问大家，是什么使得大雁落下来的呢?是因为更羸特别高超的射箭技术吗?

明确：是那“嘣”的一声响。

师总结：是啊，那“嘣”的一声响，给大雁带来了惊吓，这是一只受不得半点惊吓的鸟，后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓的人，遇到一点动静(情况)就害怕得不得了。

2.提问：你觉得更羸是个什么样的人?你从中学到了什么?

要求：学生分小组进行交流讨论。小组代表回答汇报，教师根据学生回答进行适当地总结。

明确：更羸有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，从而得出正确的结论。我们应该向他学习，善于思考，善于观察，才能根据所见所闻作出正确的分析。

责任编辑：郭爽