《教育教学知识与能力》知识点之皮亚杰

http://www.hteacher.net 2020-08-19 14:35 中国教师资格网 [您的教师考试网]

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4.道德发展阶段理论

皮亚杰利用对偶故事法，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程。他律是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的道德判断，具有客体性。自律则是指儿童自己的主观价值和主观标准所支配的道德判断，具有主体性。皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。

自我中心阶段/无律阶段（2—5岁）

这一阶段的儿童由于认识的局限性，还不理解、不重视成人或者周围环境对他们的要求，在游戏时，规则或成人的要求对他们还没有约束力，只按照自己的意愿去执行游戏规则，所以这一阶段又称为单纯的个人规则阶段

权威阶段/他律道德阶段（6—7岁）

这一阶段的儿童认为应该尊重权威和年长者的命令。一方面他们绝对遵从成人、权威者的命令；另一方面，他们也服从周围环境对他们所规定的规则或提出的要求

可逆阶段（8—10岁）

儿童的道德判断已经开始摆脱外界的约束，并具有自律道德水平的初步萌芽。

这个阶段儿童不再认为成人的命令是该绝对服从的、道德规则是固定不变的。他们认为，道德行为准则只不过是同伴之间共同约定的、来保障共同利益的一种社会产物。在规则面前，同伴之间是一种可逆关系，我要你遵守，我也得遵守。判断好坏的标准是以是否公平作为判断行为好坏的标准，认为公平的行为就是好的，反之就是坏的

公正阶段（11—12岁）

这个阶段儿童的道德观念开始倾向于公正。皮亚杰认为，可逆的道德观念从利他主义去考虑时，就产生了关于公正的观念。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时隐含考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情的角度出发去判断

【试题示例】

1.【单选】按皮亚杰的观点，学生知识结构形成的方式的是（）。

A.适应与同化 B.同化与顺应C.顺应与复习 D.复习与适应

1.【答案】B

【解析】本题考查的是皮亚杰的发生认识论。皮亚杰认为人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应分为两种不同的类型：同化和顺应，这也是人们的图式，即认知结构的形成方式。故本题选B。

2.【单选】将饼干藏起来，儿童去寻找；将饼干分成两半，儿童认为饼干变多了，儿童所处的认知发展阶段是（）。

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

2.【答案】B

【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。根据皮亚杰认知发展阶段理论，在前运算阶段，儿童的守恒概念没有形成，会因为事物的形态、数量发生变化而改变对事物的认知。题干中儿童能寻找藏起来的饼干说明已经获得了客体永久性，而儿童认为数量多，饼干就变多，体现了该阶段儿童思维的不守恒，由此可知，该儿童处于前运算阶段。故本题选B。

3.【单选】下列不属于皮亚杰理论中的具体运算阶段的思维特点是（）。

A.建立守恒概念

B.出现去自我中心化

C.能够顺利解决抽象问题

D.解决问题仍局限于具体事物，缺乏抽象性

3.【答案】C

【解析】本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰理论中具体运算阶段的思维特点包括：思维可以逆转、获得守恒概念、去自我中心性、去集中化、获得抽象概念、获得具体逻辑思维。C选项解决抽象问题是形式运算阶段的特点。故本题选C。

文章来源于中国教师资格网

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