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特岗教师招聘模拟试题及解析23

http://www.hteacher.net 2021-12-20 15:35 教师招聘网 [您的教师考试网]

           

案例分析题

现象一:有的学生学习遇到困难,悲观失望,学习不理想,认为自己笨,努力学习但成绩不好,自行惭愧,自卑,上课总是低头不与老师交流,下课也不与同学交流,总是认为自己“低人一等”。

现象二:有的学生认为,现在无论如何好赖都会有个大学上。就抱着得过且过的态度,上课注意力分散,懒于学习总是应付了事。

现象三:有的学生认为学习没有用处,认为读书太苦太累,太难,学习过程枯燥无味,将考试、作业当成负担,对学习很反感,心烦意乱,对一切都无所谓。

现象四:有的学生最头痛的就是考试,总害怕自己考不到一个好的分数,考试时总是害怕,考试怯场,考试前后总是出现紧张、头痛、心慌、记忆困难,头脑一片空白,甚至出现怯场综合症。

现象五:有的学生对某一个老师反感往往会厌弃该老师所教学科,并且无端猜忌、怀疑老师,对老师的见解、讲课持否定态度,甚至会产生抵触、对抗老师的情绪。

请对以上现象做出分析及矫正。

【参考答案】

现象一中的学生认为自己笨,努力学习但成绩不好,自行惭愧,自卑,上课总是低头不与老师交流,下课也不与同学交流,总是认为自己“低人一等”,他把学习成绩不好归因于自己的能力,认为自己很笨而导致了学习成绩不好,这是一种内在的、稳定的、不可控的归因,也就是归因于自己的能力,认为自己能力不足的学生会形成一种习得性无助,总觉得自己不如别人,低人一等。

现象二中的学生对学习没有形成正确的认识,对学习不感兴趣,也没有从学习中得到乐趣,从而导致反感学习。这是一种不可控、不稳定、外在的归因,也就是运气。

现象三中的学生认为读书太苦太累,太难,学习态度散漫,没有一种发自内心想学习的动机,此类学生往往会把学习成绩的好坏归因于环境,这是一种外在的、稳定的、不可控的归因。

现象四中的学生总害怕自己考不到一个好的分数,对自己的期望太高,属于避免失败者,喜欢特别简单或者特别难得任务,时间长了会产生考试焦虑从而好怕考试。因此该学生最典型的表现就是考试焦虑。

现象五中的学生不喜欢老师,进而不喜欢其所带的科目,反应出师生关系不好,师生之间是有矛盾的,进而影响到学生对于科目的学习。

对于现象一、二和三的学生要引导他们进行正确的学习成绩归因观,把归因归因于努力,努力而成功,体验到愉快,不努力而失败,体验到羞愧,努力而失败,也应该受到鼓励,以便让自己在以后的学习活动中更加努力。

对于现象四中的学生引导他正确看待考试,帮助他排解考试压力,用平常心去看待考试,提高抗挫折的能力。可以用到转移法、全身松弛法放松以及系统脱敏来帮助学生缓解考试焦虑。

对于现象五中的学生要帮助他形成良好的师生关系。使学生认识到良好师生关系的重要性,热爱每一位老师,进而认真学习每一科。引导他正确地认识老师,老师不是万能的。除此之外,引导学生认识到学习每一门学科的重要性。

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责任编辑:郭爽

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