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2022年安徽幼儿教师招聘考试备考:学前儿童理解的发展

http://anhui.hteacher.net 2022-03-29 11:43 安徽教师招聘 [您的教师考试网]

           

学前儿童理解的发展

1.从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解

从儿童对图画和对故事的理解中,都可以看到这种发展趋势。儿童对图画的理解,起先只理解图画中最突出的个别人物,然后理解人物形象的姿势和位置,最后理解主要人物或物体之间的关系。如果图片画得很清楚,儿童就能理解整幅图画;如果图画中细节很多,或者突出了某些琐碎的细节,就妨碍儿童把图画中的基本因素联系起来,使他们不能正确理解图画。因此,幼儿图书,特别是4岁前幼儿的图书,画面要求人物简单,而不要密密麻麻的或加入许多艺术性的陪衬。

儿童理解故事发展的过程是:先理解个别的语词,根据语词的信号使其相应的具体表象活跃起来;然后理解整个句子,掌握思想内容;最后建立思想与思想之间的联系。

2.从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解

幼儿初期常常依靠具体形象甚至是实际行动来理解。例如,3岁幼儿在听到或自己讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时,总是用手做出“卷”的动作,说到“大象把狼扔到河里去”时,又用手做出“扔”的样子。

3.从简单的、表象的理解发展到比较复杂的、深刻的理解

幼儿初期往往只理解事物的表面现象,难以理解事物的内部联系。比如,在看图讲述中,幼儿初期往往只能对图中人物的形象做表面的描述,不能理解人物的内心活动。对于寓言、比喻句、漫画等较深刻的内容,儿童往往不能理解。

4.从情绪性的理解发展到比较客观的理解

儿童对事物的情感态度,常常影响他们对事物的理解。这种影响对4岁前的儿童尤为突出。因此,儿童对事物的理解常常是不客观的。有个幼儿的妈妈给他出加法题,第一题:“爸爸打碎了3个杯子,小宝打碎了2个杯子,一共打碎了几个杯子?”小宝听后哭了,他说他没有打碎杯子。第二题:“小宝第一锅吃了3个饺子,第二锅吃了2个饺子,一共吃了几个饺子?”小宝说饺子没有了,都吃掉了。这种现象表明,妈妈出算术题时,没有考虑到幼儿对事物的理解情绪。较大的幼儿开始能够根据事物的客观逻辑来理解。

5.从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系

儿童对事物的理解常常是固定的或极端的,不能理解事物的中间状态或相对关系。对幼儿来说,不是有病,就是健康;不是好人,就是坏蛋。幼儿学会了5+2=7之后,不经过进一步学习,不知道2+5=7。

【日积月累·单选】幼儿学会了5+2=7后,不经过进一步学习,不知道2+5=7,这说明幼儿( )。

A.主要依靠具体形象进行理解 B.只能理解事物的表面现象

C.不能客观地理解事物 D.不理解事物的相对关系

【答案】D

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