http://sx.hteacher.net 2022-09-14 11:21 陕西教师招聘 [您的教师考试网]
一、考情分析
在教育心理学中，这一部分的知识点主要以客观题的形式进行考察。常考的题型是例子型的单选题、多选题以及填空题。主要以识记类的考法为主。除此之外，部分地区可能会考察简答题或论述题。这一部分需要理解布鲁纳的学习观和教学观以及常见的考题。
二、知识点剖析
历史背景：1947年至1991年美国和苏联两个“大国”为争夺世界霸权，两国及同盟国开始了长达数十年的冷战。这期间，前苏联把世界第一颗人造卫星发射升空。前苏联的这一巨大科技进步使美国上下一片震惊，对美国提出无情挑战。美国的科学家、政治家们等开始思考并终于找到问题根源—教育。
在这之前，在美国教育界处于主流思想地位的是杜威的教育思想。针对杜威的教育思想及弊端，1959年9月，美国科学院邀请35位科学家、教育学家和心理学家汇集一堂，共同讨论中小学课程改革问题。布鲁纳担任了这次大会的主席，会后他起草了总结报告，以《教育过程》的书名发表。布鲁纳的理论由此产生。
1.学习观
(1)学习的实质
布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
(2)学习过程
包括获得、转化和评价三个过程。
①获得
概念：学习活动首先是新知识的获得。新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背。
例子：上语文课时学生学习了一篇新的文言文。
②转化
概念:我们可以超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识。
例子：学生学习了一篇新的文言文后，能够用自己的话将文言文的内容复述出来。
③评价
概念：评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用得是否正确。
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责任编辑：文文
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