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2023教师招聘笔试备考:案例分析练习(24)

http://ningxia.hteacher.net 2022-11-25 14:21 宁夏教师招聘 [您的教师考试网]

           

 47、四(3)班的小东,非常顽皮,不讲卫生,上课爱打瞌睡,学习成绩也不好,同学们很不喜欢他,他也常表现出破罐子破摔的样子。班主任黄老师看在眼里,急在心上。一次班会活动,黄老师发现小东在台上镇定自若,还很幽默,就及时表扬、鼓励了他。在一次“班级之最”评选中,小东被评为“小品演得最好的人”。由于小东点子多,大家选他做了班会策划的组长,得到老师和同学们的肯定后,小东积极为班级做事,变得干净整洁了,也爱学习了。原来最不喜欢上黄老师的英语课,现在是英语课上发言最积极的人,学习也有了明显的进步。

请结合德育原则对此案例进行分析。

(1)因材施教原则是教育者在德育过程中,应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状,采取不同的方法和措施,加强德育的针对性和实效性。案例中黄老师发现小东在班会活动上镇定自若,还很幽默,就及时表扬、鼓励了他。这体现了因材施教的德育原则。

(2)依靠积极因素,克服消极因素的原则(长善救失原则)是指在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,以达到长善救失的目的。案例中的小东开始时非常顽皮,不讲卫生,上课爱打瞌睡,学习成绩也不好,当黄老师发现小东在台上镇定自若,还很幽默,就及时表扬、鼓励了他。后来小东被评为“小品演得最好的人”,还被选为班会策划的组长,得到老师和同学们的肯定后,小东积极为班级做事,变得干净整洁了,也爱学习了。这些都体现了长善救失的德育原则。

(3)集体教育和个别教育相结合原则是指在德育过程中,教育者要善于组织和教育学生热爱集体,并依靠集体教育每个学生,同时通过对个别学生的教育,来促进集体的形成和发展,从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。案例中的小东在被选为班会策划的组长,得到老师和同学们的肯定后,就积极为班级做事,自己也变得干净整洁了,也爱学习了。这些都体现了集体教育和个别教育相结合的德育原则。

 

48、案例一:新学期刚刚开始,A班的新班主任谢老师刚刚走上讲台,一个男生就站起来问道:“老师,你喜不喜欢差生?”谢老师没有回答,反而微笑地看着他问道:“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉呢?”男生想了想,回答道:“不会,我会好好珍藏的。”听完回答,谢老师面向全班同学说道:“我也不会,如果你们有什么缺点,我会帮助你们改正,直到你们改好为止,通过努力大家都会成为优秀的学生,在我眼里没有差生,只有不努力的学生。”

案例二:小黄是同学眼里的坏学生,他经常在课堂上大声讲话,在教室和走廊里乱扔垃圾,并且经常和同学打架。新学期陈老师成为小黄班上的新班主任,在对小黄进行全面的了解后,陈老师对其他老师说:“小黄不是一个坏学生,而是一个聪明的孩子,只是他还没找到发挥自己聪明才智的地方罢了。”后来在陈老师的细心指导下,小黄逐渐改正了不正确的行为,成为了班里品学兼优的学生。

问题一:运用所学的知识,分析案例一中谢老师的做法体现了哪些德育原则。

问题二:这两个案例带给你什么启发?

(1)案例一中谢老师的做法主要体现了以下德育原则:

①疏导原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。贯彻这一原则要求教师讲明道理,疏通思想;因势利导,循循善诱;以表扬、激励为主,坚持正面教育。案例中的谢老师没有正面回答男生的问题,而是以对待心爱的旧玩具的态度做对比,侧面表示了自己对待差生的态度,同时说明自己会帮助学生改正缺点,帮助他们成为优秀的学生。这说明谢老师能够做到因势利导,循循善诱,并且以表扬、激励为主,坚持正面教育,是贯彻疏导原则的体现。

②尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。在德育过程中,教育者既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机地结合起来,使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。谢老师对待差生的态度说明他做到了尊重学生;谢老师相信学生通过努力都会成为优秀的学生,说明他对学生做到了严格要求。这些是贯彻尊重信任学生与严格要求学生相结合原则的体现。

(2)①教师要树立正确的学生观。学生是处于发展中的人,身上难免存在这样那样的不足,教师要理解学生身上存在的不足,更重要的是要帮助学生解决问题,改正错误,从而不断促进学生的进步和发展。教师既要把学生当作教育的对象,又要把学生看作学习的主人;既要耐心细致地做好各项指导工作,又要充分调动学生的积极主动性。

②教师要树立崇高的师德。热爱学生是教师职业道德的核心,是教师高尚道德品质的表现。教师对学生的爱是一种巨大的教育力量,也是一种重要的教育手段。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育最大限度地发挥作用。

③教师对学生进行教育时要做到因材施教。教师教学既要面向全体学生,同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。

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