安徽省小学教师招聘教育综合知识材料分析题

http://anhui.hteacher.net 2023-02-25 15:55 安徽教师招聘 [您的教师考试网]

1.以前，我一厢情愿认为，只要有爱心、耐心、恒心治理班级，学生定能投桃报李。可在班级实践中，工作向左，实效向右，往往陷入“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”的尴尬境地。穷则生变，一次班会上我另辟蹊径，广开言路，让学生给我定规矩，此言一出，惊得学生晕头转向，班级沸腾，他们听的真切：没错，老师刚才确实这么说，看样子老师是认真的，那就给老师点颜色瞧瞧。“不吼学生!”有学生小心试探，“不拖堂!”立马有人附和，“不向家长告状!”学生胆子大起来，“不惩罚学生!”好，一言为定!接着我郑重与学生做约定，如果我违反以上任何一项，将独自为班级打扫卫生一周，学生一阵雀跃，那你们做出什么承诺呢?“上课认真听讲”，“不做小动作”，“发言先举手”，“认真完成作业”等等。学生七嘴八舌说很多，我选取简单易认又重要的三条写黑板上，并定出处罚措施，然后打印张贴上墙，师生相互监督。

后来，更多科目老师相继签名加入比赛，学生注意力更集中，课堂纪律大大改观，老师高效讲解不拖堂，班级管理进入良性循环。以上三章对老师而言没丝毫难度，自然率先示范，而对学生要求简单明了，具体到位，实用性极佳，课堂纪律有保证，班级管理实效还会差吗?

问题：

(1)分析材料中班级管理规矩制定基本要求有哪些?

(2)结合材料，列举该班主任遵循哪些班级管理原则?

(3)该教师做法对你将来做好班级管理有何启示。

1.【参考答案】

(1)班级管理规矩制定基本要求有：要符合学校规章管理制度，全员参与，公正透明，科学严谨，简单明了，具有可操作性等。

(2)该班主任遵循的班级管理原则有：第一，方向性原则。材料中班主任最终将班级带入了正轨，有利于学生的发展。第二，自主参与原则。材料中班主任充分调动了学生参与的积极性和主动性，发挥了学生的主体作用。第三，民主管理原则。材料中班主任让学生给班主任定规矩，体现了这一点。第四，教管结合原则。材料中，班主任在学生给其定了规矩以后，也给学生定了若干规矩，约束学生不良行为，体现了这一原则。

(3)启示有：必须建立以学生为本的班级管理新机制。在班级管理中，只有确立学生的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题。这就要求在班级管理中做到：第一，以满足学生的发展需要为目的;第二，确立学生在班级中的主体地位;第三，有目的地训练学生的班级管理能力。

【答案结束】

2.小李老师对三年级学生能力水平非常不满意，总觉得他们笨，问什么都不会，在一次学校组织公开活动中，小李老师因担心学生表现不好影响观摩老师们对自己教学评价，所以在教学过程中基本以自己展示为主，只偶尔对学生提问，当个别小学生回答迟疑时，小李老师马上替学生说出答案，并问学生是不是这样，于是整堂公开课上，学生回答最多的一个字“是”。

(1)从学生角度看，小李老师做法是否可取?为什么?(5分)

(2)结合材料，谈谈现代教师应具备什么样的学生观?(5分)

(3)结合材料，教师对小学生教育要注意哪些方面?(5分)

2.【参考答案】

(1)做法不可取。违反了新课改所倡导的学生观的要求。具体表现如下：第一，学生是发展中的人，要用发展的眼光看待学生。案例中的教师没有用发展的眼光看待能力较低的学生，是不正确的;第二，学生是具有独立意义的人，是能动的个体。案例中的教师最后将课堂变成了“注入式”讲授，忽视了学生的主观能动性，没有调动学生学习的主动性、积极性，也是不正确的。

(2)学生是发展中的人，要用发展的眼光看待学生;学生独特的人，要看到学生身上的差异;学生是具有独立意义的人，要把学生当作学习的主体。如果我是案例中的教师，我将用动态发展的眼光看待所谓的“笨”学生，没有绝对的笨与聪明，只是相对来说暂时落后罢了，要对学生多期望，多赞赏;同时，我还会对不同个性的学生进行因材施教，发现他们身上的闪光点，长善救失;最后，我将多与学生互动，鼓励学生发表自己的观点与意见，充分调动他们的积极性和主动性，贯彻启发式教学思想，而不是注入式，培养学生积极思考问题的学习习惯等。

(3)教师对小学生教育要注意以下几个方面：第一，关心爱护小学生，尊重小学生人格;第二，要以动态发展的眼光看待小学生，多期望，多赞赏;第三，要了解和满足小学生的需要，注意互动;第四，多关注小学生的情感发展，培养意志力，树立榜样，导之以行;第五，采用恰当有效的教育方式，以培养小学生的学习兴趣为主，而不是一味地灌输知识导致厌学等。

【答案结束】

3.材料一：2021年，中国科学院心理研究所发布心理健康蓝皮书《中国国民心理健康发展报告》显示我国青少年抑郁检出率24.6%，对此从事多年教育工作的蔡老师认为，每一代人都有成长烦恼。小学儿童身心承受力不够，注意力不够集中，过大的学习压力、短视频诱惑，无法融入班集体，亲子之间无法互相理解等，都会导致他们越来越不开心。

材料二：某小学近年来多措并举，构建高质量心理教育体系。一是开展多门心理教育活动，如每学期学生心理健康普测活动，对有心理困扰的学生，在做好保密工作的前提下，提供心理咨询服务。二是在教育教学过程中渗透心理教育，不仅在相关课程中渗透心理学知识，还通过手抄报、比赛征文、主题演讲活动开展心理教育。三是学校协同，共同构建心理防护网。借助社会资源，开设家长课堂，普及心理教育知识，发挥家长和社会在心理教育中的支持作用。

(1)结合材料谈谈小学生常见的心理健康问题有哪些?(5分)

(2)材料中学校做法符合哪些心理学教育原则?(5分)

(3)结合材料，谈谈学校教育主要途径。(5分)

3.【参考答案】

(1)小学生常见的心理健康问题有：儿童多动症;学习困难综合症;儿童过度焦虑反应;儿童厌学症;儿童强迫行为。材料中经过调查研究发现，小学生存在比较普遍的焦虑症、厌学症、多动症等方面的常见心理问题。

(2)材料中学校的做法体现的原则有：第一，全员参与，全方位考虑，面向全体学生原则。材料中，该学校对学生进行普测活动面向的是全体学生，以及发挥家长、社会的共同作用，体现了全员参与原则;第二，校正、预防与发展相结合原则。材料中，该校对学生进行心理健康普测活动，以及构建心理防护网都体现了预防与发展这一原则。第三，尊重与理解学生相结合原则。材料中，该学校对有心理困扰的学生进行保密，体现了尊重与理解学生相结合的原则。第四，多样性原则。材料中，该校通过学科渗透、手抄报、主题演讲、征文等活动，体现了多样性原则。第五，参与体验性原则。该校组织活动，让学生亲身体验，体现了参与体验性的原则。

(3)第一，开设心理健康教育有关课程;第二，开设心理辅导活动课;第三，在学科教学中渗透心理健康教育的内容;第四，结合班级，团队活动开展心理健康教育;第五，个别心理辅导或咨询;第六，小组辅导。

【答案结束】

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责任编辑：欣欣