http://anhui.hteacher.net 2023-02-28 15:04 安徽教师招聘 [您的教师考试网]
22.阅读不进位的两位数乘一位数的笔算(人教版三年级上册)的教学素材。
(1)依据上述素材，写出两位数乘一位数的基本算理。
(2)依据上述素材，撰写一份体现培养学生“运算能力”的教学设计。(只要求写出教学过程)
22.【参考答案】(1)两位数乘一位数，用一位数乘两位数的个位，算得的结果从个位写起，再用一位数乘两位数的十位，算得的结果从十位写起。最后将两个结果相加得出两位数乘一位数的积。
(2)导入：
课堂初始，元旦到了，几位小朋友正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊，他们用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。他们每人都有一盒彩笔，每盒都是12支。提问他们一共有多少支彩笔?由此导入新课。
新授：
1.笔算法计算12×3
(1)提问：每盒12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔?
要求：学生独立思考，点名回答。
明确：列式12×3=。
(2)提问：你想怎样计算12×3果呢?
要求：学生列出算式，并在组内交流算法，利用前面学过的加法和上节课学习的口算的方法解决两位数乘一位数的问题，小组代表发言。
明确：①连加：12+12+12=36，3个12相加是36，所以12×3=36;②口算：先用十位上的1乘3等于3，表示3个十，也就是30，再用个位上的2乘3等于6，30+6=36。
(3)提问：以上都是用前面学过的加法和口算的知识计算出了12×3的结果，有哪些同学们是通过列竖式来计算的呢?列竖式时我们需要注意什么?
要求：学生将自己的结果呈现在黑板上，教师强调列竖式的注意事项。
明确：列竖式时强调末位对齐，乘号写在第二行的前面。
(4)提问：你们能试着说一说每一步为什么这样算吗?
要求：学生代表发言，老师带领大家一起再次梳理每一步的算理。
明确：计算12×3时，用一位数3乘12的每一位，先用个位2×3，乘得的积6对着因数的个位写，个位上的6就表示2×3的积;再用十位的1也就是10×3，乘得的积30对着因数的十位写，30末尾的0可以省略不写，十位上的3就表示3×3的积，最后将两个乘积相加得到最后结果为36。
(5)提问：大家观察这个算式书写起来比较麻烦，有没有更简便的书写方式呢?
要求：学生代表发言，老师带领大家一起梳理每一步的算理。
明确：两位数乘一位数，可以直接将乘积写在相应位置上。
2.多位数乘一位数不进位的算法
提问：大家可以按照上面的方法自己试着计算一些两位数乘一位数，计算完成后，组内讨论一下我们如何笔算两位数乘一位数呢?
要求：学生组内讨论，教师巡视时可以规范学生的语言表达。
师生总结笔算两位数乘一位数(不进位)的算法：从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位，把每一位的乘积作为积的对应位。注意数位对齐。
巩固：
要求：课件出示34×2、23×3等相关练习题，学生主动上讲台板演自己的计算过程?
明确：加强多位数乘一位数笔算方法的练习。
小结：
提问：通过本节课的学习，你收获了什么?还有哪些你没有解决的问题，说出来大家帮你一起解决。
要求：学生独立总结，主动分享，用自己的话说一说多位数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。
作业提示：
①独立完成课后练习第1、3题;
②多位数乘一位数不进位的笔算方法掌握了，那进位的有该怎么算呢?下节课我们一起探究。
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责任编辑：欣欣
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