《太平天国运动》说课稿

http://guizhou.hteacher.net 2023-07-14 17:29 贵州教师招聘 [您的教师考试网]

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一、说教材

教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。

《太平天国运动》是人教版必修1第四单元第14课的内容。太平天国运动是我国近代史上一次规模巨大的反封建反侵略的农民运动，是自古以来农民起义的高峰。本课主要包括太平天国运动从兴起、发展、顶峰到终失败的全过程，期间公布的《天朝田亩制度》也很重要。因此，充分了解这一完整历史事件具有重大的意义。

二、说学情

过渡语：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。

高一年级的同学经过初中历史课程的学习后，他们的历史知识结构相对完整，同时对历史课堂充满着浓厚的兴趣，但是他们还不擅于综合分析历史问题，历史思维能力相对薄弱。因此，需要教师采用启发式教学，激发学生学习的兴趣，做到知识的深入浅出，加深对本课的理解与掌握。

三、说教学目标

过渡语：根据本课的课程内容以及学生的认知特点和心理特征，我制定了以下三维教学目标。

【知识与能力】

1.识记金田起义、定都天京、北伐西征、天京变乱。

2.理解《天朝田亩制度》和《资政新篇》。

【过程与方法】

通过小组讨论，提高与人交流合作的能力，提高合作学习、探究学习的能力。

【情感态度与价值观】

通过学习，知道太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性，同时认识到农民对于中国革命和建设的重要作用，从而关注农民，关注农村。

四、说教学重难点

过渡：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。

【重点】

太平天国运动的兴起和发展;《天朝田亩制度》。

【难点】

理解太平天国运动的影响。

五、说教学方法

过渡语：托尔斯泰说过：“的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因而，我在教学过程中特别重视教学方法的选择。

在本课，我主要采取的教学方法有多媒体辅助法、史料分析法和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。

六、说教学过程

过渡语：接下来，我具体谈谈这堂课的教学过程。在这节课的教学过程中，我注重突出重点和难点，注重师生之间的互动、交流，大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性。

环节一：导入新课

过渡语：众所周知，一堂历史课如果有好的开头，就能抓住学生的求知心理，使他们心怀期待地投入新的学习内容中去。为此我采用创设情境导入法导入新课：

首先，我会利用多媒体展示洪秀全及杨秀清、萧朝贵、冯云山、韦昌辉、石达开的图片，并提出问题：图片上的人分别是谁?他们之间有什么关系?在历史上又留下了什么印记?学生产生疑问，顺势导入新课。

【设计意图】通过播放图片，能激发学生的学习兴趣，起到凝神、起兴、点题的作用。同时，这样也有利于吸引学生注意力，从而进入新课的学习。

环节二：新课教学

(一)太平天国运动的兴起和发展

1.背景

我会通过多媒体展示展示三则材料让学生进行分析：一是关于鸦片战争后两广地区的自然灾害严重的材料，二是外国资本侵占中国市场后导致白银外流的数据包，三是洪秀全创立的拜上帝会的宗教理论。并提出问题：太平天国运动为什么会爆发?待学生思考完后，我会请学生进行回答，这时学生的回答可能不是很全面，那我会继续抽问学生起来进行补充，并给予他们鼓励性评价，后由我和学生共同总结得出：一是自然灾害严重，社会矛盾激化;二是外国资本破坏本国生产，导致大量白银外流，民族矛盾尖锐;三是拜上帝会有“自由、平等、博爱”的思想，符合广大农民阶级的想法。

【设计意图】通过史料展示，培养学生提取有效信息和归纳总结能力。通过设置问题引导学生积极思考，了解太平天国运动兴起的背景。

2.过程

在这一环节，我会展示《太平天国形势示意图》，指导学生用箭头表示先后攻占的地点：金田→永安→桂林(未克)→全州→长沙→岳州→武昌→九江→湖口→安庆→南京。

接着，我结合路线图进行讲解：1851年金田起义，1852年太平军突围北上，1853年定都天京，为突破清政府建立的江北、江南大营，太平军决定北伐西征东征。之后，安排学生阅读课本勾画出北伐西征东征的目的、结果和作用。

【设计意图】通过路线图的形式，能让学生直观明了地掌握太平天国运动的发展过程。同时，让学生自己画图并填写表格，能发挥学生的主体地位，有效调动学生的积极性。

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