第三模块教育心理学单项选择题（一）答案解析

http://anhui.hteacher.net 2023-11-29 14:09 安徽教师招聘 [您的教师考试网]

笔试课程面试课程网校课程咨询方式加群学习

第三模块教育心理学单项选择题（一）答案解析

1.【答案】A

【解析】本题考查教育心理学的发展史。1877 年，俄国教育学和心理学家卡普捷列夫发表了《教育心理学》，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。故本题选 A。

2.【答案】B

【解析】本题考查我国教育心理学的发展史。1924 年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。故本题选 B。

3.【答案】C

【解析】本题考查桑代克的著作。1903 年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。故本题选 C。

4.【答案】A

【解析】本题考查同化的含义。同化指的是有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构的过程。小花指着松鼠说小猫，属于同化。故本题选 A。

5.【答案】A

【解析】本题考查场依存型的认知风格。根据人们在思考或处理问题时是依据外部因素多还是以内部因素为主，将认知方式分为场依存型和场独立型，其中场依存型容易受外界因素影响。故本题选 A。

6.【答案】B

【解析】本题考查埃里克森的人格发展阶段论。根据埃里克森的人格发展阶段论，勤奋感对自卑感对应的是小学阶段（6-12 岁）。故本题选 B。

7.【答案】A

【解析】本题考查最近发展区理论。“跳一跳摘桃子”体现了维果斯基的最近发展区。故本题选 A。

8.【答案】C

【解析】本题考查具体运算阶段的特点。具体运算阶段（7 岁—11 岁）出现的标志是“守恒”概念的形成。此外，本阶段特点还包括：具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理，去自我中心，思维开始逐渐去集中化，出现了具体逻辑思维。故本题选 C。

9.【答案】B

【解析】本题考查冲动型的认知风格。冲动型的学生在解决认知任务的时候，总是急于给出问题的答案，而不习惯对问题进行全面思考，有时候还没有弄清楚题目就开始解答，速度虽然快，但是错误率高。题目描述的就是这一类学生。故本题选 B。

10.【答案】D

【解析】本题考查皮亚杰的认知发展的阶段理论。皮亚杰提出认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：1.感知运动阶段的特征有感觉和动作的分化，以及物体恒存的出现。2.前运算阶段的特征有不守恒、不可逆、泛灵论和以自我为中心。3.具体运算阶段的特征有守恒、可逆，去自我中心，具体逻辑思维形式。4.运算阶段的特征有思维方式接近成人，能够解决抽象问题，解决问题的方法也更具逻辑性和系统性。思维以命题形式进行，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。一切以自我为中心指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。题干中的这个儿童能区分自己的左右手而不能区别他人的左右手，即只能从自己的角度思考，还不能从别人的角度思考问题，正是自我为中心的体现，因此处于前运算阶段。故本题选 D。

11.【答案】B

【解析】本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。认为一切事物都是有生命的——“泛灵论”。故本题选 B。

12.【答案】B

【解析】本题考查集体独白。即使没有一个人听，年龄小的儿童也高兴地描述着他正在做什么。这种情况可能发生在儿童独处的时候，甚至更多地发生在儿童群体中：每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何真实的相互作用或者交谈，皮亚杰称之为集体独白。故本题选 B。

13.【答案】A

【解析】本题考查维果斯基的教育观点。维果斯基的认知发展观，第一，提出“文化—历史发展理论”，用以解释人类心理本质上与动物不同的那些高级的心理机能。第二，他探讨了发展的实质，提出心理发展观，所谓心理的发展就是指：一个人的心理（从出生到成年），是在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程。第三，他分析了智力形成的过程，提出了“内化”学说。第四，他提出了教学与发展，特别是教学与智力发展的关系的思想。第五，支架式教学。故本题选 A。

14.【答案】A

【解析】本题考查观察学习。班杜拉认为学习的实质是观察学习，即通过观察模仿他人而进行的学习。故本题选 A。

15.【答案】C

【解析】本题考查效果律。效果律强调满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果会使个体逃避和放弃某一行为。题干的描述体现的是桑代克的效果律。故本题选 C。

16.【答案】C

【解析】本题考查效果律。效果律指学习者对某一特定的刺激做出反应后能获得满意的结果，那么反应与这一特定的刺激之间的联结便会增强；若得到烦恼的结果，这种联结便会削弱。学生取得满意的成绩，老师和家长给予恰当的表扬，符合桑代克的效果律。故本题选 C。

17.【答案】D

【解析】本题考查普雷马克原理。普雷马克原理就是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法，是指用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的行为）的有效强化物。故本题选 D。

18.【答案】C

【解析】本题考查替代强化。看到别人受表扬，自己也去打扫卫生，是替代强化。故本题选 C。

19.【答案】D

【解析】本题考查建构主义理论。建构主义理论教学观强调教学不再是传递客观和确定的现成知识，而是激发出学生原有的相关知识经验，促进知识的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转化和改造。故本题选 D。