第二模块语文课程与教学论第三章语文教学设计中学（三）答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-01-31 10:25 安徽教师招聘 [您的教师考试网]

(三)【参考答案】

课题：诫子书

课型：新授课

教学目标：

1.(1)掌握诫、书、静、俭、淫慢、险躁等字词含义。

(2)注意词语的积累和文句的精确翻译与理解，如：“静以修身，俭以养德”。

(3)理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

2.通过反复朗读、合作探究的形式，理解成才的三个条件“淡泊、立志、惜时”三者之间的关系，提高朗读感悟能力和合作学习能力。

3.(1)体会作者慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教导。

(2)鼓励学生立志勤学，学会学习的方法。

教学重点：

积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。

教学难点：

结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

多媒体出示对联：

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾;取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。引出作者诸葛亮，由此导入新课。

二、初读文言，整体感知

1.作者、背景介绍，掌握学生课外阅读情况;

~213~

2.解课题：诫子书;

3.正音：夫、淫、遂;

4.朗读课文，划分朗读节奏。检查学生朗读效果;

5.提问：诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生小组讨论，小组代表回答。)

明确：告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他对后代志存高远的厚

望。

三、研读课文，深入分析

1.提问：本文作者是如何告诫儿子要修身养性的?找一找，画一画。联系自身实际，谈谈体会。

要求：教师范读，学生边读边思考，找出文中的重点句子。

明确：“静以修身，俭以养德。”作者抓住一个“静”字，告诫儿子成才的必备条件。

2.提问：再次有节奏地朗读课文，思考一下诸葛亮认为成才的必备条件是什么?

要求：学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答。

明确：三个条件是淡泊、立志和惜时。三者缺一不可。志是成才的基础和前提，造就人才必须从静与俭的修养开始。

多媒体出示重点语句：

①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(“非”“无”字可知是双重否定句式来强调“淡泊”重要性)

②非学无以广才，非志无以成学。(“非”“无”字可知是双重否定句式来强调“立志”重要性)

③年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!(强调“惜时”的重要性)

3.提问：你最喜欢文章哪个警句?说说你的理解和受到的启发。

明确：学生思考，根据实际情况，自由发言。教师点名回答并指导评价。体会诸葛亮对儿子的殷切期望，期望其成人成才，做对社会有贡献的人。

配乐朗读，全班有感情地朗读文章，体会作者的情感。

四、巩固拓展，提升认知

提问：由此你联想到了哪些名人名言?推荐给大家，并说说你喜欢的理由。

明确：如淡泊：《礼记》“苟利国家，不求富贵”;立志：李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”;惜时：傅玄的“志士惜日短，愁人知夜长”。

五、归纳总结，深入理解

学生总结，教师补充：诸葛亮借此文告诫、劝导他的儿子，其实也在影响着我们，学习了这篇文章后，相信同学们已经对为人为学有了一个清晰的概念。希望你们能够树立远大志向，用勤奋苦练、淡泊名利的精神去实现。

六、实际演练，分层作业

1.请以朋友的口吻给成年后的方仲永写一封信《诫友书》，100 字左右，可以尝试文言文的形式。

2.查阅资料，了解诸葛亮的儿子诸葛瞻，下节课分享。

板书设计：

诫子书

诸葛亮

 

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