http://fujian.hteacher.net 2024-04-19 16:40 福建教师招聘 [您的教师考试网]
六、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下五个教学环节。
(一)导入新课
我会借用多媒体播放诗歌朗诵导入：同学们在上课前大家先一起来听段诗歌朗诵。听完朗诵以后，哪位同学能跟大家说说你对刚刚这首诗歌的了解呢?看来大家对曹操很熟悉啊，那这节课我们就一起来学习曹操的这首《短歌行》，顺势导入《短歌行》。采用这样的导入方式，有利于激发学生兴趣，产生探究欲望，营造良好的课堂氛围。
(二)整体感知
整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。
首先我会让同学们朗读诗歌，体味诗歌中“忧”的感情基调。
其次，在学生个性化的解读之上，让学生分组讨论诗歌中所用意象及运用的艺术手法，赏析诗歌语句，整体把握诗歌感情。
最后，我会在学生已经能自主说出诗歌思想的时候进行总结。
(三)深入研读
深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。
在学生个性化解读的基础之上，将全班分为六个小组，组内互相参照，互相启发，要求组内成员都要分享自己对诗歌中的意象的解读及对诗人“忧”的内容的解读;2.各小组内推选小组代表在全班进行交流。
1.诗中表现诗人“忧”的诗句?
明确：“慨当以慷，忧思难忘。”“何以解忧?唯有杜康。”“忧从中来，不可断绝。”(课件展示)
让学生在初步朗读时找到表现诗人“忧”的诗句，可以提升学生自主学习的能力。
2.诗人为什么而“忧”?
明确：①忧功业未成(板书)
“对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。”(课件展示)
②忧贤才难求(板书)
“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”
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责任编辑：欣欣
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