模块三教育心理学第四章学习动机一、单项选择题（一）

http://anhui.hteacher.net 2024-02-20 17:15 安徽教师资格证 [您的教师考试网]

第四章 学习动机

一、单项选择题

1.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在动机结构中所占的比重并非一成不变，在( )，附属内驱力最为突出。

A.儿童早期 B.少年期

C.青年初期 D.青年晚期

2.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是( )。

A.学习需要 B.学习动机

C.学习迁移 D.学习期待

3.学生学习是为了让自己在班集体中的排名更靠前，这样的学习动机属于( )。

A.认知内驱力 B.附属内驱力

C.自我提高内驱力 D.交往内驱力

4.自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。

A.内部动机 B.直接动机

C.外部动机 D.一般动机

5.林林为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为( )。

A.认知内驱力 B.自我提高的内驱力

C.附属内驱力 D.求知欲

6.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是( )。

A.社会意义 B.动机的作用与学习活动的关系

C.个人的前途 D.动力来源

7.由个体内在需要引起的动机是( )。

A.高尚动机 B.内部动机

C.低级动机 D.外部动机

8.阿特金森认为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，一类是( )的动机。

A.追求利益 B.追求刺激

C.避免困难 D.避免失败

9.以下哪种学习动机属于内部动机?( )

A.万般皆下品，唯有读书高

B.读书是一种乐趣

C.书中自有颜如玉，书中自有黄金屋

D.为中华之崛起而读书

10.学习动机的强化理论是由( )学习理论家提出来的。

A.格式塔派 B.认知派

C.联结派 D.建构派

11.来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是( )。

A.高尚的动机 B.远景的间接性动机

C.低级的动机 D.近景的直接性动机

12.与学习的社会意义和个人的前途相联的学习动机是( )。

A.近景的直接性动机 B.内部动机

C.远景的间接性动机 D.外部动机

13.一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。

A.内在动机 B.外在动机

C.交往动机 D.无意识动机

14.根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因于自己的能力，学生会感到( )。

A.惊喜和感激 B.满意和自豪

C.内疚和无助 D.学习没有积极性

15.根据韦纳的成败归因理论，属于“不稳定的内在的”因素是( )。

A.能力 B.努力

C.任务 D.运气

16.如果个体对成功或失败作任务难度归因，从归因因素角度讲，这种归因属于( )。

A.外部、不可控和不稳定归因 B.外部、可控和稳定归因

C.外部、不可控和稳定归因 D.外部、可控和不稳定归因

17.认知内驱力属于( )。

A.内部动机 B.外部动机

C.直接动机 D.间接动机

18.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为( )。

A.25% B.50%

C.75% D.100%

19.在学习较容易的内容时，动机水平为( )，最有利于学习。

A.较低 B.中等

C.较高 D.以上都不对

20.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，

持这种观点的学习动机理论是( )。

A.归因理论 B.成就动机理论

C.强化理论 D.自我效能感理论

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责任编辑：安徽分校