模块三教育心理学第九章问题解决与创造性一、单项选择题

http://anhui.hteacher.net 2024-02-21 13:43 安徽教师资格证 [您的教师考试网]

第九章 问题解决与创造性

一、单项选择题

1.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的( )阶

段。

A.发现问题 B.理解问题

C.提出假设 D.验证假设

2.将解决问题的方法逐一尝试，最终找到问题的答案，这种问题解决的方法是( )。

A.启发式 B.算法式

C.爬山法 D.手段—目的法

3.对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，

这是由于( )。

A.注意分散 B.粗心

C.定势 D.知觉整体性

4.一提到当公安局长的家长，人们马上想到的是他的父亲，而不大会想到是他的母亲，这

种现象属于( )。

A.类化 B.功能固着

C.定势 D.原型启发

5.当我们解决某一问题时，一时不知道从何入手，把问题暂停一段时间，然后再寻找解决

问题的办法，常常是难以解决的问题迅速被解决，这种效应被称为( )。

A.启发效应 B.期望效应

C.晕轮效应 D.酝酿效应

6.在问题解决中，人们将某种功能赋予给某种物体的倾向性，如铅笔是用来写字的、自行

车是用来骑行的等，在心理学上称为( )。

A.功能固着 B.问题表征

C.思维定势 D.知识经验

7.创造性思维经历的四个阶段是( )。

A.准备期、酝酿期、豁朗期、验证期

B.酝酿期、准备期、豁朗期、验证期

C.准备期、豁朗期、酝酿期、验证期

D.酝酿期、豁朗期、准备期、验证期

8.下列哪一选项属于真正的创造?( )

A.鲁班发明锯子 B.高斯少年时做数字 1—100 的连加

C.找到远古时期的化石 D.陶渊明发现桃花源

9.创造性思维的核心是( )。

A.形象思维 B.聚合思维

C.直觉思维 D.发散思维

10.对问题的思考有较大的弹性，思考路线朝多个方向发展，能在不同方向上提出不同类

型信息的思维特征，这是创造性思维的( )特征。

A.流畅性 B.变通性

C.独特性 D.扩散性

11.一个人面对问题情境时，在规定时间内能产生大量不同的观念表明其思维具有( )。

A.流畅性 B.变通性

C.指向性 D.独创性

12.“知人所不知，见人所不见”属于创造性的( )特征。

A.流畅性 B.精细性

C.独创性 D.变通性

13.下列关于问题情境与问题解决关系的表述，正确的是( )。

A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决

B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响

C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系

D.“心理眩惑”有助于问题解决

14.让学生实际动手去制作贺卡、图片模型等物品，以培养其创造性的方法是( )。

A.发散思维训练 B.头脑风暴

C.推测假设 D.自我设计

15.在课堂教学中，教师鼓励所有学生对某一问题提出尽可能多的解决方案，同时不做任

何评论，直到所有可能的答案都找到为止，这种训练是( )。

A.发散思维训练 B.推测与假设训练

C.自我设计训练 D.头脑风暴训练

16.对于创造性的培养，以下表述不正确的是( )。

A.要创设宽松的心理环境 B.要注重创造性个性的培养

C.注意运用比较的方法 D.可以运用头脑风暴法

17.小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒的保险丝，“检查了闸盒的保险丝”是问题解决过程的哪个阶段?( )

A.发现问题 B.理解问题

C.提出假设阶段 D.检验假设阶段

18.课堂上，吴老师告诉学生们“三点水”和“来”，等于“涞”，读作“lái”，然后提

问学生们，“去”和“三点水”等于“法”的读音时，很多同学异口同声说读“qù”，这体现

出的是( )。

A.定势思维 B.首因效应

C.近因效应 D.晕轮效应

19.问题解决过程的第二个阶段是( )。

A.理解问题 B.提出建设

C.发现问题 D.检验假设

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