教育综合知识第一模块教育学原理一、单项选择题（三）

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1.教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径是(

)。

A.师范教育

B.入职教育

C.在职培训

D.自我教育

42.教师参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见，进行学术交流，这是《中华人民共和国教

师法》赋予教师的(

)。

A.教育教学权

B.民主管理权

C.科学研究权

43.师生关系在教学层面上属于(

)。

A.平等关系

B.相互促进

C.授受关系

D.和谐关系

445.教师在教育教学活动中必须了解学生的身心特征，因此要求教师的知识结构中应具备(

)。

A.系统的马列主义理论修养

B.精深的专业知识

C.广博的文化基础知识

D.必备的教育科学知识

45.学校或教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有(

)。

A.受教育权

B.身体健康权

C.人身自由权

D.人格尊严权

46.在教学中，人们常说“教学有法，而无定法”。这句话反映了教师应具有比较强的(

)能力。

A.语言表达

B.组织管理

C.创造

D.观察

47.下列选项中不属于教师劳动复杂性的表现的是(

)。

A.教育目的的全面性

B.教育任务的多样性

C.教学手段的多样性

D.劳动对象的差异性

48.在教育活动中，学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为

(

)。

A.创造性

B.独立性

C.自觉性

D.主动性

49.安排课程表除了遵循整体性原则和迁移性原则以外，还应当遵循(

)。

A.灵活性原则

B.稳定性原则

C.生理适宜原则

D.循序渐进原则

50.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于(

)。

A.活动课程

B.潜在课程

C.综合课程

D.学科课程

51.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家(

)。

A.洛克

B.斯宾塞

C.赫尔巴特

D.杜威

52.小学开设的综合实践活动课程属于(

)。

①国家课程

②地方课程

③必修课程

④选修课程

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

53.把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的(

)模

式。

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C.背景、输入、过程、成果评价模式

D.差距评价模式

54.制定课程计划的首要问题是(  )。

A.课程设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制

55.课程的核心是学生，学校课程应以学生兴趣或生活为基础，这一观点反映课程理论的是(

)。

A.学科中心课程理论

B.经验主义课程理论

C.存在主义课程理论

D.社会中心课程理论

56.从课程的任务角度考虑，课程可以分为基础型课程、拓展型课程和(

)。

A.知识型课程

B.启发型课程

C.研究型课程

D.传授型课程

57.某小学师生用剪纸装点校园，使得校园生活变得丰富多彩;同时，学校组织师生利用当地的资源优

势，把剪纸艺术开发成一门课程，这种课程属于(

)。

A.地方课程

B.国家课程

C.校本课程

D.艺术课程

58.学生中心课程论是以儿童的现实生活，特别是以活动为中心来编制课程的理论，其主要倡导者是

(

)。

A.杜威

B.布拉梅尔德

C.斯宾塞

D.赫尔巴特

59.衡量教师教学和学生学习质量的标准是(

)。

A.教学计划

B.教学大纲

C.考试成绩

D.升学率

60.学校中的物质环境，学校班级中长期形成的制度与非制度文化，学校中的人际关系等，这些都属于

(

)。

A.综合课程

B.隐性课程

C.活动课程

D.显性课程

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责任编辑：安徽分校