教育综合知识第三模块教育心理学二、多项选择题答案解析

http://anhui.hteacher.net 2024-02-26 13:10 安徽教师资格证 [您的教师考试网]

二、多项选择题

1.【答案】CD

【解析】本题考查形式运算阶段的特征。形式运算阶段儿童思维的最大的特点是已经摆脱了具体可感

知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这个时期的儿童能根据假设进行推

理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。主要的思维特征体现为以下几点：(1)思维以命题形式进行，

能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题;(2)能够进行假设—演绎推理;(3)出现了抽象逻辑思

维;(4)具有可逆性与补偿性;(5)思维具有的灵活性;(6)具备了反思能力。故本题选 CD。

2.【答案】AD

【解析】本题考查适应的类型。皮亚杰认为人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于

取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。故本题选 AD。

3.【答案】ABD

【解析】本题考查维果斯基的认知发展观。第一，提出“文化—历史发展理论”，用以解释人类心理本

质上与动物不同的那些高级的心理机能。第二，他探讨了发展的实质，提出心理发展观，所谓心理的发展

就是指：一个人的心理(从出生到成年)，是在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高

级的心理机能的转化过程。第三，他分析了智力形成的过程，提出了“内化”学说。第四，他提出了教学

与发展，特别是教学与智力发展的关系的思想，(1)“最近发展区”的思想;(2)教学应当走在发展的前面;

(3)关于学习的最佳期限问题。第五，支架式教学。故本题选 ABD。

4.【答案】ABC

【解析】本题考查行为主义学习理论。行为主义学习理论的代表人物包括：桑代克、巴普洛夫、华生

等;奥苏贝尔和加涅属于认知主义的代表人物。故本题选 ABC。

5.【答案】BC

【解析】本题考查韦纳的成败归因理论。A 项：能力属于内部、稳定、不可控因素，排除。B 项：努

力属于内部、不稳定、可控因素。C 项：身心状况属于内部、不稳定、不可控因素。D 项：运气属于外部、

不稳定、不可控因素，排除。故本题选 BC。

6.【答案】ABC

【解析】本题考查学习动机的类型。根据学习动机产生的动力来源，分为内部学习动机和外部学习动

机。内部动机往往由内在需要所引起，与学习本身的兴趣相联系。外部动机往往由外部诱因引起，与外部

奖惩相联系。A 项：读书是为了在某个时刻“可用”，属于外部动机，当选。B 项：学习是为了“中华崛起”，

属于外部诱因，即外部动机，当选。C 项：“万般皆下品，唯有读书高”的意思是所有行业都是低贱的，只

有读书入仕才是正途。读书入仕说明读书是为了声誉、地位等。因此，其产生的动机属于外部动机。D 项：

读书是“我一生的嗜好”，是由内部动机所引起的。与题干不符，排除。故本题选 ABC。

7.【答案】ABCD

【解析】本题考查学习动机和学习效果的关系。学习动机对学习效果的影响可分为两个方面：一方面

是总体上整个动机水平对整个学习活动的影响;另一个方面是具体的学习活动中学习，动机对学习效果的

影响。首先，总体而言，学习动机越强，有机体学习活动的积极性就越高，从而学习效果越佳。其次，对

一项具体的学习活动而言，只有当学习动机的强度处于最佳水平，才能产生最好的学习效果。动机最佳水

平与学习课题的难易程度有关。任务较容易，最佳动机水平较高，任务难度中等，最佳动机水平也适中，

任务越困难，最佳动机水平越低。故本题选 ABCD。

8.【答案】AD

【解析】本题考查奥苏贝尔的学习分类。奥苏贝尔从学生学习的方式上，将学习分为接受学习与发现

学习。故本题选 AD。

9.【答案】ABCD

【解析】本题考查布鲁纳的认知结构学习理论。布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构，包括

获得、转化和评价三个过程。由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终

目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解。布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科

的基本结构的最好方法是发现学习。故本题选 ABCD。

10.【答案】AD

【解析】本题考查负强化。负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。AD 选项均属于负强化;

B 选项属于正强化;C 选项属于惩罚。故本题选 AD。

11.【答案】ABCD

【解析】本题考查精加工策略。根据精加工策略的定义和内容，ABCD 都属于精加工策略。故本题选

ABCD。

12.【答案】ABD

【解析】本题考查元认知策略。A 选项属于元认知中的计划策略。BD 选项属于元认知中的调节策略。

C 选项属于组织策略。故本题选 ABD。

13.【答案】ABC

【解析】本题考查组织策略。D 属于精加工策略。故本题选 ABC。

14.【答案】ABCD

【解析】本题考查资源管理策略。资源管理策略包括学习时间管理、学习环境的设置、学习努力和心

境管理、学习工具的利用、社会性人力资源的利用。故本题选 ABCD。

15.【答案】ABCD

【解析】本题考查学习策略的训练原则。以上选项都属于学习策略训练的原则。故本题选 ABCD。

16.【答案】ABD

【解析】本题考查知识学习的类型。根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学

习、概念学习和命题学习。符号学习的主要内容是词汇学习。概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是

掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习

若干概念之间的关系。故本题选 ABD。

17.【答案】CD

【解析】本题考查操作技能的特点。操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合法则

的操作活动方式。具有以下三个特点：首先，就动作对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，

具有客观性。其次，就动作进行而言，操作动作的执行是通过外部显现的肌体运动实现的，即有外显性。

第三，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。

故本题选 CD。

18.【答案】ABCD

【解析】本题考查练习曲线的特点。虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现

在：(1)开始进步快。(2)中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期。通常把学生在学习过程中出现

一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。(3)后期

进步较慢。后期进步逐步缓慢，但坚持练习还能持续所有提升。(4)总趋势是进步的，但有时出现暂时的

退步。四个选项均符合练习曲线的特点。故本题选 ABCD。

19.【答案】ABCD

【解析】本题考查陈述性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，

主要用于区别和辨别事物。题干中字词、人名、时间和观念都是用语言可以描述的知识。故本题选 ABCD。

20.【答案】ABCD

【解析】本题考查学习迁移的类型。A 项：一般迁移也称普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原

理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。B 项：具体迁移也称特

殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的

经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。C 项：垂直迁移也称纵向迁移，是指先行学习内容与后续学

习内容在不同水平的学习活动之间产生的影响。D 项：水平迁移也叫横向迁移，是指先行学习内容与后继

学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。故本题选 ABCD。

21.【答案】ABCD

【解析】本题考查学习迁移的含义。学习迁移是一种学习对另外一种学习的影响。任何一种学习都要

受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。故本题选 ABCD。

22.【答案】ACD

【解析】本题考查影响学习迁移的因素。影响学习迁移的因素有三个：(1)相似性，包括学习材料的

相似性和学习情境的相似性。(2)原有认知结构，包括学习者的背景知识、原有知识经验的概括程度和学

习策略的水平。(3)学习的心向与定势。故本题选 ACD。

23.【答案】ABD

【解析】本题考查学习迁移的含义。迁移是指一种学习对另一种学习的影响。其中举一反三、触类旁

通、闻一知十等都是迁移的经典实例，而杀鸡儆猴属于替代强化。故本题选 ABD。

24.【答案】ABC

【解析】本题考查问题解决的特点。问题解决的过程具有认知性、序列性和目的性等特点。故本题选

ABC。

25.【答案】ABC

【解析】本题考查科尔伯格道德发展阶段论。D 选项，个体有自己的人生哲学，会超越某些规章制度，

更多考虑的是道德的本质，而不是具体的原则，属于后习俗水平，而不是超习俗水平。故本题选 ABC。

26.【答案】ABC

【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰认为，5-8 岁的儿童处于他律阶段，儿童在道德判

断上具有强烈地尊重规则的倾向，那些由警察、父母或者教师等权威人物制定的规则在儿童的心目中是神

圣不可改变的，是每个人都必须遵从的。处于此阶段的儿童的认知有以下特点：(1)儿童认为规则是不变

的，不理解规则是由人创造的，A 选项正确;(2)评定是非时总是抱极端态度，非好即坏，非善即恶，B

选项正确;(3)判断行为好坏的依据是后果的严重性，而不看主观动机，C 选项正确;(4)把惩罚看作是

天意和报应，认为惩罚的目的是使过失者经受与他所犯的错误相一致的遭遇，而不是把惩罚看作是改变人

的行为的一种手段，D 选项错误。故本题选 ABC。

27.【答案】ABC

【解析】本题考查创造性思维的心理过程。创造性思维的过程是：(1)准备阶段。(2)酝酿阶段。(3)

顿悟阶段。(4)验证阶段。故本题选 ABC。

28.【答案】ABCD

【解析】本题考查影响问题解决的因素。影响问题解决的主要因素：问题情境、定势与功能固着、原

型启发、已有知识经验、情绪与动机。故本题选 ABCD。

29.【答案】BD

【解析】本题考查问题解决的特征。问题解决的特征包括：(1)目的指向性，问题解决是自觉的行为，

有明确的目的性，那些没有明确目的指向的心理操作(如白日梦)，不能称为问题解决。(2)操作序列性，

问题解决包含一系列的心理操作，而不是单一的心理操作，那些只包括一个心理步骤，只需要简单记忆提

取的活动，如回忆初中同学的名字，虽然具有明确的目的性，但没有操作序列性，不能称为问题解决。C

选项，只有记忆一个心理步骤，不属于问题解决。(3)认知操作性，问题解决的活动必须有认知成分的参

与，有些活动，如拧螺母，举哑铃等，基本上没有重要的认知成分参与，主要是一种身体的活动，不属于

问题解决。A 选项主要是身体的活动，不属于问题解决。B 和 D 选项，符合问题解决的三个特点。故本题

选 BD。

30.【答案】CD

【解析】本题考查思维定势。思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势

的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。A 选项属于原型启发，B 选项

属于正迁移，C、D 选项都反映了以最熟悉的方式反映问题。故本题选 CD。

31.【答案】BCD

【解析】本题考查态度与品德学习的一般过程。品德形成的过程依从(服从)、认同和内化。故本题选

BCD。

32.【答案】AC

【解析】本题考查皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰利用对偶故事法，发现并总结出了儿童道德认知

发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程。B 选项和 D 选项属于态度与品德形成的

一般过程。故本题选 AC。

33.【答案】ACD

【解析】本题考查心理健康教育的目的。心理健康教育的具体目标包括：(1)针对大多数心理健康的

学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、

人格的发展与完善。(2)针对有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防

心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。(3)针对少数有心理疾病的学生进行心理咨询与治疗。故本

题选 ACD。

34.【答案】ABD

【解析】本题考查影响学生行为改变的方法。影响学生行为改变的方法：(1)行为改变的基本方法：

强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、厌恶疗法、自我控制法等;(2)行为演练

的基本方法：全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练。C 选项，梦境分析法属于精神分析疗法;D 选项，

厌恶疗法是将某些不愉快的刺激，通过直接作用或间接想象，与来访者需改变的行为症状联系起来，使其

最终因感到厌恶而放弃这种行为。厌恶疗法又叫“对抗性条件反射疗法”。梦境分析法是为了揭示无意识的

动机和被压抑的愿望，是一种精神分析疗法。故本题选 ABD。

35.【答案】AD

【解析】本题考查强迫症。强迫症包括强迫观念和强迫行为。故本题选 AD。

36.【答案】ABCD

【解析】本题考查疏导方法。抑郁情绪控制办法包括适度释放;转移注意力;采取多种方法积极疏导。

当处于抑郁状态时，语言暗示法、请人疏导法、环境调节法、自我表达法都是比较好的疏导方法。其中请

人疏导法是找到亲人、知心朋友、好心人、明白事理的人或自己信赖又善于开导人的人，把自己的心事向

他倾诉，求得别人的帮助和指点。故本题选 ABCD。

37.【答案】BC

【解析】本题考查教师的职业成长。刘老师自知自己教学水平比不上有经验的老教师，说明刘老师有

反思意识，A 选项错误;刘老师完全模仿老教师，忽视了学生的差异，忽视了根据具体情况再创造，BC 正

确;D 选项错误，刘老师的学习态度非常诚恳。故本题选 BC。

38.【答案】ABCD

【解析】本题考查优秀老师的人格特征。优秀教师的人格特征表现在以下方面：(1)从事教育工作的

使命感;(2)稳定而持久的职业动力;(3)对工作的事业心与上进心(4)获取成就的动机和欲望;(5)求

知的欲望和兴趣;(6)良好的性格特质;(7)对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。故本题选 ABCD。

39.【答案】AD

【解析】本题考查教师的人格特征。研究材料表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效

果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师富于激励和想象的倾向性。故本题选 AD。

40.【答案】ABCD

【解析】本题考查教师心理健康的标准。教师心理健康的标准是共八条，其中包括：能积极地悦纳自

我、有良好的教育认知水平、热爱教师职业，积极地爱学生、具有稳定而积极的教育心境、能控制各种情

绪与情感、和谐的教育人际关系、能适应和改造教育环境、具有教育独创性。故本题选 ABCD。

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