模块三教育心理学第四章学习动机一、单项选择题（二）

http://anhui.hteacher.net 2024-02-20 17:16 安徽教师资格证 [您的教师考试网]

21.在高考前有了充分准备的学生，以其以往实际能力和水平完全可以考出一个好成绩，但是长期处于一个高度紧张和压力的状态下，恐怕自己考不好，结果限制了自己能力的发挥，反而降低了效率。以上材料说明( )。

A.动机过强可能适得其反 B.动机越强，效率越高

C.动机越强，效率越低 D.动机的强弱与学生的性格有关

22.外控者倾向于将自己的失败归因于( )。

A.运气 B.努力

C.能力 D.勤奋

23.内控者倾向于将自己的失败归因于( )。

A.能力不足 B.材料太难

C.运气太差 D.教师太差

24.最具有动机价值的归因模式是( )。

A.归因于能力 B.归因于努力

C.归因于任务性质 D.归因于运气

25.李华同学因在班上排名靠后，为了改变自己在班上的排名而暗暗努力学习。这样的学习动机属于( )。

A.认知内驱力 B.附属内驱力

C.自我提高内驱力 D.交往内驱力

26.小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于( )。

A.直接的近景性动机 B.认知内驱力

C.内部学习动机 D.自我提高内驱力

27.小强是一位很想获得成功的有志青年。他的老板现有三件事情需要完成：一件比较容易、一件中等难度、一件很难。如果小强可以挑选其中一件来完成，你估计小强会( )。

A.挑选最难的那一件

B.挑选最容易的那一件

C.挑选中等难度的那一件

D.寻求老板的意见，以避免老板对他可能的负面评价

28.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是( )。

A.内部动机 B.外部动机

C.社会交往动机 D.自我提高动机

29.“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于( )。

A.内部的可控因素 B.内部的不可控因素

C.外部的可控因素 D.外部的不可控因素

30.根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为( )。

A.高尚的动机与低级的动机 B.近景动机与远景动机

C.内部动机与外部动机 D.直接动机与间接动机

31.在学习中，某学生因为种种学习障碍而在学习上屡遭失败的打击，沦为学习差生，对自己的学习能力失去信心，对学习成功不抱期望，从而偏向于放弃学习，这种现象属于( )。

A.习得性无助感 B.厌学心理

C.自我效能感 D.焦虑感

32.根据韦纳的成败归因理论，把成败的责任归因于“稳定的内在的不可控的”因素是( )。

A.运气好坏 B.能力高低

C.身体状况 D.外界环境

33.人一生的发展水平取决于受激励的程度，在所有激励中，真正有效的是( )。

A.教师激励 B.目标激励

C.环境激励 D.自我激励

34.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是( )。

A.正相关 B.负相关

C.倒 U 型关系 D.无关系

35.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。

A.自我期待感 B.自我归因感

C.自我预期感 D.自我效能感

36.阿特金森的成就动机理论认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定，用公式表示即：动机强度(T)=需要(M)×期望(P)×诱因(I)。P 与 I存在着互补关系，即 I=1-P。通过数学运算，当成功的可能性 P 是( )时，个体的动机强度最大。

A.45% B.50%

C.55% D.60%

37.班杜拉指出，影响自我效能感的最主要因素是( )。

A.替代经验 B.言语暗示

C.个人自身行为的成败经验 D.情绪唤醒

38.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于( )。

A.认知的内驱力 B.附属内驱力

C.生理的内驱力 D.自我提高的内驱力

39.学生中流传的俏皮话“大考大玩、小考小玩、不考不玩”，这体现的心理学原理是( )。

A.耶克斯—多德森定律 B.罗森塔尔效应

C.皮革马利效应 D.社会刻板效应

40.根据阿特金森的成就动机理论，避免失败者一般会选择的任务难度是( )。

A.最低 B.中等

C.最高 D.最高或最低

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责任编辑：安徽分校